适应金融业迅猛发展的需求，山东大学开设基地班，探索培养“金融－数学”复合型人才
学科交叉沃土“肥”了金融人才
■本报记者 魏海政
现代金融业迅猛发展，金融风险控制难度不断增加，对金融专业人才的需求也呈现出新的发展态势。山东大学自2003年成立金融数学与金融工程人才培养基地以来，至今已招收了7届本科生，并于2010年更名为彭实戈金融数学与金融工程基地班，更加突出精英金融人才的培养方向。为什么要建设这样的基地班？基地班在培养金融人才方面作了哪些探索？近日，记者带着这些问题走访了山东大学。
金融发展催生人才新需求
一方面金融产品不断出现，另一方面金融风险控制难度在不断加大，金融人才需求呈现出多元化和高技术化的发展新态势。
为什么要建金融数学与金融工程这样一个基地班？山东大学经济学院常务副院长、金融学专业博士生导师胡金焱说，这主要基于对现代金融业迅猛发展亟需优秀专业人才的认识。
胡金焱说，从金融业的发展变化及其对专业人才的要求来看，现代金融业向着电子化、网络化、全球化的方向发展，一方面金融业务不断创新，新的金融产品不断出现，另一方面金融风险控制的难度也在不断加大。这一形势变化对金融专业人才的培养提出了新的要求，金融人才需求呈现出多元化和高技术化的发展新态势。
胡金焱说，就普通市民比较熟悉的股票市场而言，已经经过了从主板到中小企业板再到创业板的发展过程，股票市场上议价买卖和竞价买卖、直接交易和间接交易、现货交易和期货交易等各种形式不断出现，基金产品、期货市场也不甘示弱。总而言之，我们正处于一个金融业务和金融产品不断创新的时代，而这些创新都和金融工程密不可分，所有新业务和新产品不断出现的背后，都需要一大批非常优秀的金融专业人才不断地研发和设计，不断地创新运作机制，适应并推进金融业迅猛发展的需求。这种要求表现在高校人才培养上，就亟需我们培养一大批既拥有扎实理论基础，又熟悉市场前沿信息的优秀金融专业人才。
“对于高水平大学来说，培养优秀尖子人才责无旁贷，而山东大学在培养金融数学与金融工程人才方面拥有得天独厚的优势。”胡金焱说，中国科学院院士、山东大学数学研究所所长、经济学院院长、金融研究院院长彭实戈教授长期致力于随机控制、金融数学和概率统计方面的研究，并担任“九五”国家自然科学基金重大项目“金融数学、金融工程和金融管理”项目第一负责人、国家973计划“金融风险控制中的定量分析与计算”重大项目首席科学家，有力地推动了“金融数学”这门新兴学科在中国的发展，并在长期的教学科研中培养了一支优秀的金融数学教学科研团队。在金融业迅猛发展和国家亟需优秀金融人才的情况下，山东大学充分发挥在金融数学领域的领先优势，整合优势师资及教学资源，建立了金融数学与金融工程基地班，致力于培养“金融-数学”跨学科交叉复合型人才。
为什么格外重视数学训练？
地基打得越深越坚实，房子才能盖得越高越牢固，而数学在金融学、经济学中的作用，就像房子的地基。
孙亨利是山东大学金融数学与金融工程基地班2009级的一名学生。经过一年多的学习，孙亨利明显感到基地班在数学训练方面的要求远远高于其他班级。孙亨利说，目前基地班2009级学生正在学习数学分析、高等代数、概率论，今后还要学习常微分方程、数理统计、实变函数和复变函数等数学课程，而普通的金融专业一般只开高等数学和概率统计两门课程，而且课程要求并不高。为什么基地班要开设这么多的数学课，将来究竟有什么用？这让孙亨利心里有点不大不小的困惑。
对于学弟的困惑，2005级学生、毕业后保送山东大学经济学院国际贸易方向研究生的葛晓明当年也有同感，但读研以后，他对基地班重视数学训练的目的有了切身体会。葛晓明说，研究生课程中的计量经济学是经济研究中最重要的工具学科，这门课包含大量的数学推导内容，本科期间没有经过严格数学训练的同学理解起来就比较费劲。葛晓明还发现，在阅读大量科研文献资料时，越高深的文献，其中用到的数学模型往往就越多越难，很多同学都把大量精力耗费在了理解数学模型上，而不是理解和把握文章的理论体系、创新之处，阅读效率很难提高。此时他在本科期间打下的数学功底就有了用武之地。
胡金焱也会经常告诉基地班的学生，如果别人花1个小时的时间念书，基地班的学生就要花3个小时，因为在基地班不仅要学经济基础课程和金融专业课程，还要学难度较高的数学。胡金焱说，之所以这么做，是因为以彭实戈为学科带头人的金融数学研究群体在长期的教学科研中发现，金融学专业培养的人才不仅要有深厚的经济理论功底和金融理论功底，还要具有良好的数学训练，具备运用数理分析方法和现代金融技术手段，分析和解决复杂金融问题的能力。
那么，数学在金融学中究竟有什么用呢？胡金焱说，数学在金融学中的作用看不见、摸不着，但却无处不在。打个比方来说，这就和盖房子一样，先要打好地基，地基打得越深越坚实，房子才能盖得越高越牢固。而数学在金融学、经济学中的作用，就像这房子的地基，数学知识就相当于打地基用的石头，金融知识、经济学知识则相当于地面上的砖瓦墙壁，只有数学基础打好了，才能更好地理解和掌握金融学、经济学的原理和具体运用。此外，数学分析的方法和数学知识的应用渗透在金融学和经济学的各个领域，比如计量经济学、银行会计学、国际结算以及金融经济学等。如果不懂得数学中的计量、概率以及很多相关的计算公式和数学模型，就只能了解些皮毛，很难真正学好这些课程。在实际应用中，新的金融产品的设计和研发，都需要深厚的数学功底，否则就只知道有哪些金融产品，而不知道这些金融产品是怎么来的，只知道金融业务有什么问题，而不知道怎么“开药方”来解决问题。而重视数学基础训练以及“金融-数学”的交叉融合，正是山东大学金融数学与金融工程基地班培养金融人才的基本特色。
“我们不是制造盒子柜子”
从根本上来说，我们要培养参天大树，这些大树将来可以做成各式各样、符合要求的盒子、柜子。
金融数学与金融工程基地班要培养什么样的复合型金融人才呢？作为彭实戈院士培养的第一批金融学方向博士的胡金焱说，从根本上来说，我们要培养参天大树，而不是去做具体的木头盒子、柜子，更不是去研究把它做成方的还是圆的，但是，这参天大树将来可以做成各式各样、符合要求的盒子、柜子。因此，我们强调的培养特色还是要让学生打好技术、知识、理论、能力等各方面的基础，培养其适应发展的能力，将来成为交叉复合型金融人才。在开设基地班之前，我们就按照这个模式培养了很多硕士、博士，他们的计算机技术、外语交流能力都很强，金融、经济、数学理论基础很扎实，到一个单位后3个月就解决了适应问题，而且发展后劲比较足，很多人都已经成了金融、证券公司的老总和骨干。我们建立基地班，就是把这个成功的模式移植到本科生的培养中来。
据了解，该基地班建立了基础课和专业课实验室，专门配置了金融数据库、金融模拟实验软件、金融市场同步模拟系统等。金融类实验教学和模拟教学已经覆盖到金融投资、财务会计、商业银行、公司金融、计量经济、国际结算、风险管理等近10门应用性课程。此外，基地班还在各大银行和保险公司等金融机构建立了稳定的教学实践基地，并在山东大学齐鲁证券金融研究院的基础上，组建了金融模拟实验室，不断加强实验教学和实践教学工作。
但与一般重视实验、实践教学的理念有所不同，胡金焱认为，实验教学和实践教学只是一种教学方法，并不是基地班人才培养方案中最重要的东西，关键的培养任务还是打好专业基础，培养学生不断创新和发展的能力，而不是急着去实际应用，创造多少价值。胡金焱说，否则就像一个人刚刚开始习武，还没有练好内功，就急着去展示，那么打出去的只能是花拳绣腿，没什么力度。所以，实验教学和实践教学只是让学生在练好内功的同时，去了解一下在实际运用中是怎么回事，将来毕业参加工作了，很快就能适应金融业不断变化发展的要求。
基于这一理念，基地班力求通过搭建经济学基础课程、金融学专业课程和“金融-数学”课程三大课程体系平台，打破学科、专业界限，促进学科交叉融合，运用国外原版教材开展双语教学甚至是全英文教学，建设“海外教学团队”，将基地建设成为一个集理论性、应用性和技术性为一体的综合性金融人才培养实验区，培养既有厚实的理论基础，又有明显个性特色的金融人才。
促进了特色的形成
基地班的建设不仅促进了金融和数学学科的交叉融合，还推动了教学科研工作。
基地班的建设不仅促进了金融和数学学科的交叉融合，形成了专业互补、合作共建的人才培养特色，还推动了相关的教学科研工作。据悉，吴臻、胡金焱分别主讲的《微积分与数学实验》、《金融投资学》被评为国家级精品课程。2009年，基地班被教育部、财政部确定为“2009年度第四批高等学校特色专业建设点”，“金融数学高级人才培养体系的构建与创新实践”荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖，以彭实戈为学科带头人的山东大学金融数学研究群体获得国家自然科学基金创新研究群体科学基金资助。2010年，山东大学金融学专业教学团队入选国家级教学团队。
基地班辅导员刘娜娜告诉记者，基地班自2003年以来共招收了7届317名学生，从已经毕业的3届学生来看，40%左右的学生被推免读研，30%左右的学生考上硕士研究生或出国深造，其余30%的学生主要被各大银行、保险公司等金融机构录用，就业状况良好，还有不少学生在核心期刊上发表了研究论文，初步显现出了基地班学生的培养潜力。
